Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios
Fecha
2012-09-18Autor(es)
Narváez Cardona, Elizabeth; Universidad Autónoma de OccidenteCadena Castillo, Sonia; Universidad Autónoma de Occidente
Calle, Beatriz Elena; Universidad Autónoma de Occidente
Publicador
Editorial Pontificia Universidad Javeriana
Tipo
Artículo de revista
ISSN
2027-1182
2027-1174
COAR
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Citación
Título en inglés
An academic reading practice in a training experience of university teachersResumen
Diseñamos y analizamos una propuesta de formación de docentes universitarios sobre lectura académica, la cual se sustenta en el reconocimiento mutuo de las experticias tanto de los docentes especialistas en lengua como de los docentes de otros campos, con el fin de explorar un camino que nos permita comprender lo viable y lo pertinente para la transformación de las prácticas con la lectura en las asignaturas profesionales. Este artículo focaliza la reflexión sobre la manera como se planeó y desarrolló el trabajo con dos documentos escritos, con el propósito de incidir en la creencia de los docentes de que no es su responsabilidad ocuparse de la lectura en la universidad. El documento se organiza en cuatro momentos: El primero justifica la propuesta de formación; el segundo la caracteriza; el tercero presenta los sucesos emergentes durante el trabajo con los dos documentos de lectura y, por último, se plantean algunos elementos de la discusión. La reflexión desarrollada por el grupo investigador podría mostrar que la transformación de las instituciones –hacia prácticas académicas con la lectura– pasa por la necesaria formación de equipos docentes.
Abstract
We designed and analyzed a proposal on a training for university teachers about academic reading, which is supported in the mutual acknowledgement of the experiences of both - language teachers, as well as teachers of other fields, in order to explore a path that allows us to understand what is feasible and relevant for the transformation of the reading practices of the practitioners. This paper focuses on the reflection about the way the work was planned and developed with two written documents, with the purpose of influencing the teachers’ belief that it is not their responsibility to look after reading at the university. The paper is organized in four moments: The first one justifies the training proposal; the second one characterizes it; the third one makes the emerging facts visible at the work with the two reading documents and, finally, some elements of the discussion are proposed. The reflection developed by the research group might show that the transformation of the institutions ‑towards academic practices with reading‑ goes through the necessary education of teachers teams.
Palabras clave
Práctica pedagógica; formación de docentes de secundaria; profesores universitarios; lecturaEnlace al recurso
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3391
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