Transformación de la práctica docente en un contexto educativo interreligioso

Moreira Cedeño, María Madelen

dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.contributor.advisor	Díaz López, Yefrén
dc.contributor.author	Moreira Cedeño, María Madelen
dc.date.accessioned	2018-02-28T16:34:03Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T20:27:01Z
dc.date.available	2018-02-28T16:34:03Z
dc.date.available	2020-04-16T20:27:01Z
dc.date.created	2017-09-12
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/33622
dc.description.abstract	Los profesores deben ser idóneos que puedan integrar la teología y las ciencias religiosas en aula, culturalmente diversas. Este trabajo investigativo se basa en un proyecto que lia utilizado la historia de vida de un docente de ERE para explorar sus experiencias y cómo vive el encuentro entre el contexto educativo interreligioso y la transformación de su práctica docente. La teoría crítica y los enfoques hermenéuticos críticos informan la exploración de las relaciones entre la práctica reflexiva y el aprendizaje del siglo XXI, mediante el análisis y la comparación de los discursos teóricos educativos con las voces de los profesores de ERE.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Práctica docente	spa
dc.subject	Educación religiosa Escolar	spa
dc.subject	Contexto interreligioso	spa
dc.subject	Educación integral	spa
dc.title	Transformación de la práctica docente en un contexto educativo interreligioso	spa
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.subject.keyword	Teaching practice	spa
dc.subject.keyword	Scholastic religious education	spa
dc.subject.keyword	Interreligious context	spa
dc.subject.keyword	Integral education	spa
dc.description.abstractenglish	Teachers should be suitable as theological masters who can integrate theology and religious science into a culturally diverse classroom. This research is based on a project that has used multiple life histories of RES teachers to explore then experiences and how they live the intersection between the interreligious educational context and the transformation of their teaching practice. Critical theoiy and critical hermeneutical approaches inform the exploration of the relationships between reflexive practice and 21st century learning by analyzing and comparing theoretical educational discourses with the voices of RES teachers.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.publisher.program	Licenciatura en Ciencias Religiosas	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Teología	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa
dc.subject.armarc	Educación religiosa	spa
dc.subject.armarc	Educación holística	spa
dc.subject.armarc	Práctica pedagógica	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en ciencias religiosas - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Ciencias Religiosas	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
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dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis