Colonialismo, escritura y educación en la periferia : de los informes de las misiones católicas a la etnoeducación y educación rural en Colombia

Abstract

La educación ha sido implementada como un dispositivo mediante el cual se han apaciguado luchas, pretendido la dominación de comunidades y producido sujetos acorde a los moldes más convenientes para el poder. La escuela ha permitido la reproducción acrítica del poder por medio de la imposición de valores, conductas del cuerpo y contenidos que refuerzan patrones de poder y saber como la colonialidad. El objetivo de este trabajo es, desde los Estudios Literarios, develar, cuestionar y señalar la colonialidad de la educación en Colombia, por medio del análisis de los Informes de las Misiones católicas en Colombia durante el siglo XX y de las políticas educativas del MEN sobre etnoeducación y educación rural pues, aunque con un siglo de diferencia entre ambos corpus y por lo menos 400 años con el denominado “periodo colonial”, en ambos espacios se propone un modelo educativo que no sólo reproduce sino que se sustenta en la colonialidad con la intención de desplegar proyectos capitalistas de modernización y explotación de territorios y sujetos mediante la remarcación de la diferencia y la imposición de representaciones sobre el “otro”. La escritura es un dispositivo fundamental mediante el cual se ha construido, inventado y diseñado la realidad. En sí misma, es una práctica que produce discursos que, a su vez, configuran prácticas específicas con consecuencias visibles donde se entraman y elaboran estrategias para la reproducción del poder en los términos más convenientes para el Estado y para los que disfrutan de sus privilegios.