Prácticas pedagógicas en lengua castellana y su articulación con el uso de tecnologías digitales centradas en la concepción de escritura en el grado cuarto en el colegio Centro María Auxiliadora de la ciudad de Bogotá

Pedagogical practices in Spanish and its articulation with the use of digital technologies focused on the conception of writing in the fourth grade at the María Auxiliadora Center school in the city of Bogotá

Sommario

El presente estudio analiza la observación y la exploración de la implementación de tecnologías digitales en relación con el proceso pedagógico configurado en la clase de lengua castellana, del grado 4º de primaria en la institución educativa Centro María Auxiliadora. Con el fin de cumplir los objetivos planteados en la investigación, se adopta un diseño cualitativo con enfoque etnográfico y observación participante, enfocado hacia la linea de investigación “Educación y Cibercultura”, evidenciando las relaciones entre educación y tecnología, cuyo objetivo principal es visibilizar las estrategias pedagógicas que implementa el maestro de lengua castellana en su proceso pedagógico. Así, este tipo de estudios promueven la construcción del conocimiento didáctico, al abordar las prácticas letradas en relación con la mediación de tecnologías digitales.

Astratto

The present study analyzes the observation and exploration of the implementation of digital technologies in relation to the pedagogical process configured in the Spanish language class, of the 4th grade of primary school in the educational institution Centro María Auxiliadora. In order to meet the objectives set out in the research, a qualitative design with an ethnographic approach and participant observation is adopted, focused on the “Education and Cyberculture” research line, demonstrating the relationships between education and technology, whose main objective is to make visible the pedagogical strategies that the Spanish language teacher implements in his pedagogical process. Thus, these types of studies promote the construction of didactic knowledge, by addressing legal practices in relation to the mediation of digital technologies.