Colombia y el lenguaje no verbal : construyendo una propuesta didáctica de aprendizaje de español como lengua extranjera “ELE”

El lenguaje no verbal es un elemento que se ha tomado como objeto de estudio desde hace relativamente poco tiempo. No obstante, los estudios que se han hecho sobre el lenguaje no verbal hasta el día de hoy han determinado que este representa una parte importante de la comunicación humana, hasta el punto de generar una mayor transferencia de significado que a través de lo expresado con palabras. Por otro lado, el lenguaje no verbal posee una relación estrecha con los contextos culturales en los que están inmersas las sociedades de una manera similar a cómo opera o se ve modificada una lengua dependiendo de esos mismos contextos. Debido a esto, la presente investigación plantea la necesidad de abordar el lenguaje no verbal en un contexto de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, sobre todo en el del Español como Lengua Extranjera (ELE). En este sentido, se reconoce que si bien ha habido esfuerzos para desarrollar inventarios de signos no verbales en el contexto del español peninsular, hace falta realizar estos mismos procedimientos en un país como Colombia. Por eso, se pretende hacer una propuesta que permita a los estudiantes de ELE una comprensión del sistema de comunicación no verbal local a través de la creación de un inventario de signos no verbales empleados en Colombia y la elaboración de formas didácticas que permitan su aprendizaje.

Abstrakt

Non-verbal language is an element that has been taken as an subject of study for relatively recently. However, studies that have been done on non-verbal language to date have determined that it represents an important part of human communication, to the point of generating a greater transfer of meaning than through words. On the other hand, non-verbal language has a close relationship with the cultural contexts in which societies are immersed in a similar way to how a language works or is modified depending on those same contexts. Due to this, the present investigation raises the need to approach non-verbal language in a context of teaching and learning foreign languages, especially in Spanish as a Foreign Language (ELE). It also recognizes that although there have been efforts to develop inventories of non-verbal signs in the context of peninsular Spanish, it is necessary to carry out these same procedures in a country like Colombia. Therefore, it is intended to make a proposal that allows ELE students an understanding of the local non-verbal communication system through the creation of an inventory of non-verbal signs used in Colombia and the development of didactic forms that help in their learning process.