Manual dirigido al profesor de español como lengua extranjera para el desarrollo de la competencia comunicativa de estudiantes con trastorno del espectro autista de alto funcionamiento
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2020-08-11COAR
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English Title
Manual for the teacher of Spanish as a foreign language for the development of the communicative competence of students with Autism Spectrum Disorder (High functioning)Resumen
La inclusión, más que una preocupación, es un interés que busca dar respuesta a la diversidad. Este concepto trasciende a diferentes aspectos de la vida humana, en especial al ejercicio pedagógico. Con esto en mente, nace la curiosidad sobre lo que está pasando en el aula de lengua extranjera (LE) en relación con los individuos dentro del trastorno del espectro autista de alto funcionamiento (TEA-AF). Por ello se lleva a cabo una encuesta para indagar sobre la presencia de estos sujetos en dichos escenarios. Los resultados indican que una gran parte de la población de profesores que enseñan español como lengua extranjera (ELE) encuentran estudiantes con este trastorno en sus aulas de clase, y se hace evidente la necesidad por parte de estos docentes por apoyar el aprendizaje de sus alumnos con diferentes necesidades cognitivas. Con una segunda encuesta, realizada a profesores de ELE con estudiantes con TEA-AF, y una tercera aplicada a los estudiantes mismos, se corrobora la hipótesis sobre la cual se cree que hay un déficit por parte de la población con TEA-AF para desarrollar la competencia comunicativa (CC). Las respuestas de los maestros y estudiantes demostraron que sus aprendientes presentan cierta dificultad en el desarrollo de algunas competencias específicas y mayor facilidad en otras. Con este escenario específico, surge la pregunta de investigación ¿qué estrategias y tipos de actividades podrían potenciar el desarrollo de la CC de estudiantes con TEA-AF? y así mismo se propone el objetivo de dotar al profesor con un manual que le permita conocer y aplicar dichas estrategias para respaldar el aprendizaje de sus estudiantes.
De esta forma, la investigación se enmarca teóricamente desde el concepto de la CC y se va delimitando a las especificidades del TEA-AF en relación con el aprendizaje de ELE para encontrar las principales debilidades y fortalezas de los estudiantes con este trastorno, y así responder el interrogante para plantear las estrategias y actividades para desarrollar la CC. La metodología de la investigación, de naturaleza aplicada, permite seguir una serie de pasos para el desarrollo del manual, empezando por el análisis de necesidades, seguido del planteamiento de objetivos, la conceptualización y organización del contenido, la selección y desarrollo de materiales y actividades, y finalizando con la valoración del manual. Se espera que aquel dé respuesta a las necesidades de maestros y estudiantes, sin embargo, se desea continuar con el desarrollo de más modelos didácticos para apoyar el aprendizaje de ELE por parte de estudiantes con TEA-AF, y el desarrollo de la CC.
Abstract
Inclusion is not only a concern but the pursuit to respond to diversity. This concept transcends different aspects of human life, especially the pedagogical field. Keeping this in mind, it arouses an interest on what is occurring in the foreign languages' classroom related to the individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD), specifically the High-functioning Autism (HFA). This leads to the application of a survey to inquire about the existence of these individuals in such scenarios. The results hint a significant number of teachers of Spanish as a foreign language (SFL) who identify students under the spectrum attending their classrooms making evident the teachers’ needs to support the learning of their students with specific cognitive needs. In order to bear out the hypothesis of the HFA students’ deficiency in the development of the communicative competence (CC), a second survey was carried out with SFL teachers who have students within the spectrum, and a third survey was carried out to some students within the spectrum too. The teachers’ and the students’ answers demonstrated that this specific population have some difficulty on developing certain competences and major ease for some others. In this specific scenario, the research question emerges “what activities and strategies could boost the CC of students with HFA?” and likewise the main objective to provide the teacher with a handbook that allows to know and apply such strategies to support their students learning process.
In this way, the study is theoretically framed from the concept of CC and then it displays the particularities of the HFA related to the learning of SFL, so that it can determine the main weaknesses and strengths of the students within the spectrum and thus to settle the strategies and activities that would develop the CC. The research methodology, which falls into the category of applied research, follows a series of steps for the material development, beginning with the needs-analysis, following by setting of objectives, the conceptualization and organization of the content, the selection and development of materials and activities, and ending with the assessment of the material. It is expected that the handbook meets the needs of teachers and students. However, it is desired to continue with the development of more didactic models to support the learning of the SFL, especially the CC, of the students with HFA.
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