Aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura en contextos Pluriculturales. Una aproximación al potencial del hablante de lenguas indígenas en el componente escrito del español como segunda lengua

Learning and teaching literacy in multicultural contexts. An approach to the potential of the speaker of indigenous languages in the written component of Spanish as a second language

Resumen

Este trabajo presenta la realidad que viven los estudiantes pertenecientes a comunidades indígenas que ingresan a la universidad, los problemas que tienen en cuanto a sus procesos de lectura y escritura en español como L2. Por ello, el objetivo de esta investigación es establecer los fundamentos pedagógicos y didácticos para el desarrollo de la lectoescritura en español como L2 en contextos universitarios Pluriculturales, los cuales permitan potenciar el desempeño académico de los estudiantes indígenas. Los datos de esta investigación fueron obtenidos a través de una entrevista a dos miembros femeninas de la comunidad indígena Wayuu. A partir de este análisis, se identificó la realidad y las dificultades que afrontan los estudiantes de su comunidad para acceder, permanecer y responder a los procesos de escolarización occidental que se llevan a cabo en sus territorios. Como resultado de esta investigación, se realiza una propuesta metodológica enfocada en cuatro factores para potenciar sus habilidades lecto escriturales en la Universidad. Esta propuesta gira alrededor del acceso a la Educación, la construcción de la identidad indígena, la consideración de la oralidad como formas de transmisión de saberes y las apropiaciones de procesos lectoescritores en espacios y comunidades de prácticas existentes en contextos educativos.

Abstract

This work presents the reality of students belonging to indigenous communities who enter the university, the problems that they face in reading and writing processes in Spanish as L2. Therefore, the objective of this research is to establish pedagogical and didactic foundations for the development of reading and writing in Spanish as an L2 in Pluricultural university contexts development of reading and writing in Spanish as an L2 in Pluricultural university contexts, which allows enhancing the academic performance of indigenous. The data for this research was obtained through an interview with two female members of the Wayuu indigenous community. As a result of this analysis, the reality and the difficulties faced by the students of their community to access, remain, and respond to the schooling processes carried out in their territories were identified. Due to this research, a methodological proposal is made focused on four factors to enhance reading and writing skills at the University. This proposal revolves around access to education, the construction of indigenous identity, the consideration of orality to transmit knowledge, and the appropriation of literacy processes in existing communities in educational contexts.