El uso de Tiktok como recurso didáctico en la enseñanza y aprendizaje de nuevo vocabulario en inglés

Abstract

El estudio tiene como objetivo principal analizar la percepción de TikTok como una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de vocabulario en clases de inglés como lengua extranjera (EFL). Se llevó a cabo un estudio mixto que involucró a 10 estudiantes del curso de inglés Pre-intermediate I, ofrecido por el Centro Javeriano de Interculturalidad y Plurilingüismo (CEJIP), así como a 6 profesores de inglés de otras instituciones. Para la recopilación de datos, se utilizó una combinación de cuestionarios, observación participante y diarios de notas. Los resultados obtenidos revelaron que TikTok cuenta con características significativas que la convierten en una herramienta prometedora para el aprendizaje y la enseñanza del inglés. Tanto los estudiantes como los profesores manifestaron percepciones positivas y experiencias satisfactorias en relación con la utilidad y efectividad de esta red social en el contexto educativo. Los hallazgos sugieren que TikTok puede fomentar la motivación y el interés de los estudiantes, así como mejorar su adquisición de nuevo vocabulario en el idioma inglés. Este estudio contribuye al campo de la enseñanza de lenguas extranjeras al explorar el potencial de TikTok como recurso didáctico innovador. Los resultados ofrecen perspectivas valiosas para los docentes y profesionales de la educación interesados en integrar las redes sociales en el aula de clase, particularmente para la enseñanza del vocabulario en el contexto de la lengua inglesa. Se recomienda continuar investigando y desarrollando estrategias pedagógicas que aprovechen plenamente las posibilidades educativas de TikTok y otras plataformas similares.