La pedagogía de la compasión desde el Situated Knowledge : análisis y comprensión de la educación política a partir de percepciones pedagógicas de experiencias educativas desde diferentes lugares de enunciación

Abstract

Esta investigación de corte cualitativo tiene por objeto proponer la Pedagogía de la Compasión desde el Situated Knowledge en tanto paradigma epistemológico contemporáneo, como posibilidad de análisis y comprensión de la educación política, a partir de las percepciones pedagógicas de experiencias educativas desde diferentes lugares de enunciación. Para ello se utilizaron los aspectos centrales de la hermenéutica de Gadamer y del modelo de contexto propuesto por Van Dijk, llegando a establecer las relaciones entre la filosofía moral de Horkheimer y el Situated Knowledge de Haraway como posibilitadores de la pedagogía de la compasión. Así mismo, se logró establecer la posibilidad de análisis de esta pedagogía respecto a la educación política, tras el análisis de percepciones pedagógicas de experiencias educativas desde diferentes lugares de enunciación; para finalmente establecer las relaciones epistemológicas entre la moral y la pedagogía de la compasión para la formación política, a partir de la construcción de redes de conocimiento situado, teniendo en cuenta diferentes puntos de vista parcial.