Clima de aula y resolución de conflictos en niños de primera infancia

Abstract

En esta investigación se presenta la implementación de una intervención educativa con niños y niñas entre 5 y 6 años del grado transición de una institución educativa oficial de Ciudad Bolívar, en Bogotá. Este trabajo de investigación se asumió desde una perspectiva cualitativa, ya que ella nos modela un proceso inductivo contextualizado en un ambiente natural, Sampieri H. (2006). El método utilizado fue la Investigación Acción (IA) que trata básicamente de aprender haciendo. En este contexto, el estudio se centró en la aplicación de la intervención educativa propuesta por Porro (1999) “hablar hasta entenderse” para aprender a resolver conflictos en la primera infancia y algunas actividades del programa Navegar Seguro (Alianza Educativa) para el nivel de transición, específicamente en su componente de “Dimensión con los demás”, para la promoción de competencias socioemocionales como: asertividad, toma de perspectiva, la escucha activa y el manejo de conflictos. Estas intervenciones se llevaron a cabo durante un período de dos meses, con dos sesiones por semana. El objetivo fue abordar la resolución constructiva de conflictos. Se concluye que estas intervenciones aportan un enfoque efectivo para fomentar habilidades de resolución de conflictos y promover relaciones positivas entre los niños y niñas en la primera infancia.