Ambientes de aprendizaje desde los procesos cognitivos creativos para potenciar la indagación en estudiantes de grados quinto y octavo

Abstract

Al plantear la pregunta sobre cómo generar ambientes de aprendizaje transformadores que promuevan el proceso de indagación en los estudiantes de básica primaria y secundaria mediado por los procesos cognitivos creativos (PCC), se propone diseñar una estrategia didáctica que permita a los docentes su implementación en el aula de clase teniendo en cuenta las particularidades del contexto y de los estudiantes. Para ello, se emplea como metodología la sistematización de experiencias que incluye la planificación, estructuración y ejecución de una sesión diagnostica y dos sesiones de ambientes de aprendizaje desde los PCC. Este proceso de sistematización se presenta como una modalidad de investigación que facilita la participación y la producción de conocimiento, siguiendo la propuesta de Jara (2018). Esta investigación se basa en la reconstrucción de cada uno de los pasos que se requieren para la planeación el diseño e implementación de ambientes de aprendizaje desde los PCC. Así mismo, el análisis de los resultados tanto de la sesión inicial y como de las sesiones de ambientes de aprendizaje revelan un progreso significativo en los estudiantes en el proceso de indagación, resultados que respaldan la importancia de crear ambientes de aprendizaje para fomentar aprendizajes mediados por los PCC. Esta investigación utilizó el enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio descriptivo buscando entender como los ambientes de aprendizaje desde los PCC potencian el proceso de indagación. Para finalizar, se sistematizó la experiencia que permitió el análisis y reflexión de los datos obtenidos, abriendo la posibilidad de nuevas investigaciones en este campo de estudio.