La dimensión performática del maestro de literatura como mediador

Abstract

Esta investigación de tipo cualitativo pretende emplear los estudios del performance como marco de aproximación a la enseñanza, más específicamente a la mediación literaria en la escuela. Desde el paradigma hermenéutico, se busca comprender qué sentidos aporta la dimensión performática del maestro mediador para acercar a los estudiantes a una experiencia de lectura. Se propone un diseño metodológico de estudio de dos casos que indague y registre elementos performáticos en la mediación literaria de una maestra en bachillerato y un mediador de un club de lectura en una biblioteca pública. La caracterización, comparación y análisis de los casos emplea recursos del análisis de la conversación para dar cuenta del lenguaje no verbal que resulta significativo para la interacción entre los participantes de las sesiones registradas en video. A través de entrevistas semiestructuradas, la maestra y el mediador ofrecen sus propias percepciones sobre lo performático y lo corporal en sus prácticas. A partir del análisis realizado, se proponen reflexiones sobre las tensiones entre planificación-improvisación, adaptación al público-adaptación del público, generar interés-mostrar interés y la construcción de una experiencia colectiva. Con estos elementos, se hacen sugerencias para incorporar a la mediación literaria en la escuela.