Practicas docentes del Colegio Santa Luisa para potenciar la autonomía y la autogestión del aprendizaje en preescolar

Abstract

Partiendo de la escuela como un escenario propicio donde se hace necesario generar dinámicas reflexivas entre los docentes en torno al aprendizaje, el conocimiento de lo que se aprende y la manera en la que se hace, surgió esta investigación con el fin de caracterizar las practicas docentes del Colegio Santa Luisa que potencian la autogestión del aprendizaje y la autonomía en preescolar. La investigación se originó después de identificar mediante la observación, algunos obstáculos para el aprendizaje que se evidencian en la falta de autonomía para seguir instrucciones básicas como colocar sus útiles en un lugar específico o iniciar una actividad. Además, se evidenció dificultad para recrear la imaginación en algún tipo de producción (dibujar, colorear libremente entre otros). Así mismo, esto limita la iniciativa de la acción a causa de la falta de planificación al enfrentar una actividad, el afán por terminar una tarea sin dedicar el tiempo necesario a la misma y la falta de exploración de la creatividad. En consecuencia, se buscó identificar y describir los procesos de autogestión del aprendizaje y de autonomía que se dan en los niños a través de un análisis de las prácticas docentes y la observación directa en el aula. Más allá del ámbito escolar y siendo coherente con el propósito de este estudio, también se exploró las percepciones de los docentes y padres de familia. Sus valiosas perspectivas permitieron comprender cómo perciben las estrategias implementadas para potenciar la autogestión y la autonomía en los niños, aportando una visión integral del panorama educativo. Se realizó una observación detallada de las dinámicas en el aula, lo que permitió registrar información valiosa sobre las interacciones entre los estudiantes, las estrategias utilizadas por los docentes y el desarrollo de la autogestión del aprendizaje y la autonomía en contexto. Los resultados de la investigación permitieron identificar que la autogestión del aprendizaje es una estrategia viable y un eje fundamental en la formación integral en estudiantes de preescolar. Este estudio se presenta como una contribución al campo del preescolar, ofreciendo no solo conocimiento teórico, sino también herramientas prácticas para facultar a los niños como protagonistas de su propio aprendizaje. A través de la comprensión y el fomento de la autonomía y la autogestión del aprendizaje se da apertura a un futuro donde los más pequeños sean autónomos, críticos y creativos, preparados para enfrentar los retos del mundo que les espera