Creencias acerca de la literatura en la enseñanza-aprendizaje de inglés y francés como lenguas extranjeras en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir y contrastar las creencias de los profesores y estudiantes acerca de la literatura en la enseñanza-aprendizaje del inglés y francés como lenguas extranjeras en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Para tal fin, el estudio se basó en los conceptos creencia y literatura los cuales se cotejaron con la información recolectada de las opiniones de cien estudiantes y doce profesores de la Licenciatura de todos los niveles. Se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial, el cual se implementó, en primer lugar, a través de un cuestionario a la población objetiva y, posteriormente de una entrevista semi- estructurada a las personas que accedieron a participar. Los resultados indican que los profesores al igual que los estudiantes cuentan con diversas concepciones de literatura y creen que, a través de la misma, es posible potenciar la enseñanza-aprendizaje de inglés y francés como lenguas extranjeras en diversas dimensiones, como la lingüística, motivacional, cultural, crítica, emocional e imaginativa por medio de actividades y estrategias variadas. Sin embargo, dicha implementación supone diversos retos, tanto para los alumnos como para los docentes. Se espera que los resultados descritos en esta investigación sean materia de discusión con el fin de mejorar las prácticas de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura, considerando que las creencias de estudiantes y profesores las determinan e influencian considerablemente.