Metaconscientes : ambiente virtual de aprendizaje para la promoción de estrategias de metacognición en el trabajo colaborativo docente

Abstract

Esta investigación, de diseño cuasiexperimental y enfoque metodológico mixto, analiza el impacto de las estrategias metacognitivas en el trabajo colaborativo entre docentes. La metacognición, entendida como la habilidad de reflexionar sobre los propios procesos de pensamiento, es fundamental para optimizar el aprendizaje y la resolución de problemas en contextos educativos. Este estudio explora cómo, al integrar estrategias metacognitivas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), se puede fortalecer la colaboración entre docentes. Se diseñó un cuestionario de autopercepción sobre estrategias metacognitivas en el trabajo colaborativo, aplicado antes y después de la intervención en el AVA y de una actividad de colaboración docente. Los resultados fueron evaluados mediante la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) desarrollada durante los años 50, permitiendo valorar las habilidades metacognitivas de los docentes. Además, se analizaron actitudes y acciones durante la actividad de trabajo colaborativo para identificar patrones en el uso de estrategias metacognitivas. La TRI reveló que, aunque los docentes encuestados mostraron un nivel de competencia metacognitiva en el trabajo colaborativo, existen áreas específicas que requieren mayor desarrollo. Estas incluyen mejorar la comunicación, asegurar que todos comprendan sus roles y expectativas, ajustar las acciones de acuerdo con las normas del equipo, clarificar las reglas de trabajo y evaluar con mayor precisión las acciones del equipo. En el análisis cualitativo, se identificaron categorías clave para fortalecer el ambiente de trabajo y fomentar una cultura colaborativa, como la valoración de opiniones, la comunicación abierta, la cultura inclusiva y el diálogo activo