Percepción de los docentes frente a las brreras y facilitadores de la educación inclusiva de un colegio oficial y uno privado de Bogotá

Este trabajo buscó conocer las percepciones de una muestra de profesores y profesoras colombianos de un colegio oficial y uno privado de la ciudad de Bogotá, frente a la educación inclusiva, sus barreras y facilitadores. Para ello, se implementó un diseño de investigación cualitativo, de tipo fenomenológico, usando como técnica de recolección seis grupos de discusión. En los resultados se encontraron diversas percepciones del cuerpo docente participante, en función del conocimiento actual que poseen sobre lo que constituye la inclusión, como también de aquello que catalogan como elementos que impiden o contribuyen al logro de una educación para todos y promueven aprendizajes de calidad para el alumnado en su conjunto, acogiendo la diversidad. Estos hallazgos se analizan a la luz de otros estudios desarrollados en el país en torno a las creencias de docentes de aula sobre la inclusión en educación.

Abstract

This work I seek to know the perceptions of a sample of Colombian teachers from an official school and a private one in the city of Bogotá, facing inclusive education, its barriers and facilitators. To this end, a qualitative, phenomenological research design was implemented, using six discussion groups as a collection technique. In the results, various perceptions of the participating teaching staff were found, based on the current knowledge they have about what constitutes inclusion, as well as what they classify as elements that prevent or contribute to the achievement of education for all and promote quality learning for students as a whole, welcoming diversity. These findings are analyzed in light of other studies developed in the country regarding classroom teachers' beliefs about inclusion in education.