Laboratorio de creación colectiva : narrativas de paz y subjetividad política en adolescentes escolares

En esta investigación se analiza la producción discursiva que emergió en un laboratorio de creación colectiva, orientado a la exploración de narrativas generativas de paz en adolescentes escolares. Se emplearon referentes conceptuales tomados desde los estudios de la subjetividad política para problematizar y categorizar cuerpos discursivos en la experiencia co-creativa de un grupo de 24 estudiantes de una institución educativa privada en Subachoque, Cundinamarca, y una institución educativa pública en Mariquita, Tolima. El diseño de la investigación adoptó una metodología de la investigación creación, bajo un paradigma cualitativo e interpretativo. El laboratorio propuso a sus participantes el diseño de simulaciones parlamentarias sobre la construcción de paz en distintos escenarios de conflicto. Se empleó un modelo de análisis de datos en perspectiva sensible, incorporando elementos de la investigación situada y el análisis del discurso. Los resultados permitieron formular discusiones en torno a la aplicación de metodologías I+C en escenarios escolares, explorando en profundidad el potencial instituyente de las expresiones imaginarias sensibles identificadas en producciones discursivas sobre la paz.

Abstract

This research analyzes the discursive production that emerged in a collective creation lab, aimed at exploring generative narratives of peace among school adolescents. Conceptual references taken from studies on political subjectivity were used to problematize and categorize discursive bodies in the co-creative experience of a group of 24 students from a private educational institution in Subachoque, Cundinamarca, and a public educational institution in Mariquita, Tolima. The research design adopted a creation research methodology under a qualitative and interpretive paradigm. The lab proposed to its participants the design of parliamentary simulations on peacebuilding in different conflict scenarios. A sensitive perspective data analysis model was employed, incorporating elements of situated research and discourse analysis. The results allowed for discussions on the application of I+C methodologies in school settings, deeply exploring the instituting potential of the sensitive imaginary expressions identified in discursive productions about peace.