Borradores, tachones y artesanías de la escritura : fomento de la escritura creativa y crítica en estudiantes de secundaria a través de cuentos latinoamericanos del siglo XX

Castro González, Héctor Julián

Borradores, tachones y artesanías de la escritura : fomento de la escritura creativa y crítica en estudiantes de secundaria a través de cuentos latinoamericanos del siglo XX

dc.contributor.advisor	Casas Dupuy, María del Rosario
dc.contributor.author	Castro González, Héctor Julián
dc.contributor.evaluator	Angarita Palencia, Luz Stella
dc.coverage.city	Bogotá (Colombia)	spa
dc.coverage.region	Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.date.accessioned	2025-02-03T16:43:46Z
dc.date.available	2025-02-03T16:43:46Z
dc.date.created	2024-11-25
dc.description.abstract	En el contexto escolar, la enseñanza de la escritura suele estar asociada con el enfoque argumentativo, la construcción de ensayos y la validación de ideas mediante citas y normas preestablecidas. Este enfoque, aunque fundamental, a menudo limita la reflexión personal y la expresión creativa, presentando la escritura como un proceso rígido. Sin embargo, existe un potencial no explotado en la escritura creativa como herramienta que, además de desarrollar habilidades de lectura y escritura, permite a los estudiantes descubrir sus perspectivas únicas, profundizar en su identidad y adoptar una visión crítica del mundo que los rodea. Este trabajo de grado examina ese potencial, específicamente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de décimo grado a través de la escritura creativa, en un entorno escolar de Bogotá. Plantea que la escritura creativa, abre un espacio para que los estudiantes exploren su identidad, mientras desarrollan una relación crítica con la literatura y el entorno. A partir de la lectura de cuentos latinoamericanos del siglo XX, se diseñó una secuencia didáctica enfocada en la reflexión personal y social, en la que los estudiantes crearon sus propios textos literarios. Esta metodología combinó lectura crítica y escritura, destacando cómo los cuentos ayudaron a los estudiantes a conectar con sus realidades y cuestionar la construcción de su identidad en un contexto multicultural. Implementada desde un enfoque de investigación-acción, la intervención permitió que cada etapa se adaptara a las necesidades de los alumnos, quienes pasaron de una comprensión pasiva de la literatura a una producción significativa, expresando sus voces y perspectivas. Los resultados sugieren que la escritura creativa, mediada por la literatura, promueve la reflexión crítica y el autoconocimiento, transformando así la escritura en una herramienta formativa de comunicación, creación y pensamiento	spa
dc.description.abstractenglish	In the school environment, writing instruction is often associated with argumentative approaches, structured essays, and the validation of ideas through citations and pre established rules. While fundamental,this approach frequently limits personal reflection and creative expression, presenting writing as a rigid process. However, there is an unexploitedpotential in creative writing as a tool that, in addition to enhancing reading and writing skills, allows students to discover unique perspectives, deepen their sense of identity, and adopt a critical view of the world around them. This project explores that potential, specifically examining the development of critical thinking in tenth-grade students through creative writing in a school environment in Bogotá. It suggests that creative writing opens up a space for students to explore their identity while developing a critical relationship with literature and their surroundings. Using Latin American short stories from the 20th century, a didactic sequence was designed to encourage both personal and social reflection, enabling students to create their own literary texts. This methodology combined critical reading and writing exercises, demonstrating how selected stories helped students connect with their realities and question the construction of their identity within a multicultural context. Implemented through an action-research approach, the intervention made it possible to adapt each stage to students’ responses and needs, helping them move from passive comprehension of literature to meaningful production where they expressed their own voices and perspectives. Findings suggest that creative writing, mediated by literature, encourages critical reflection and self awareness, transforming writing intoa formative tool for communication, creation, and thinking	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/69201
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.subject	Escritura creativa	spa
dc.subject	Literatura latinoamericana	spa
dc.subject	Pensamiento crítico	spa
dc.subject	Secuencia didáctica	spa
dc.subject	Educación secundaria	spa
dc.subject	Teoría del cuento	spa
dc.subject.armarc	Escritura creativa - Estrategia y técnica - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.armarc	Pensamiento crítico - Desarrollo - Educación - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.armarc	Literatura latinoamericana - Proyectos - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.keyword	Creative writing	spa
dc.subject.keyword	Latin American literature	spa
dc.subject.keyword	Critical thinking	spa
dc.subject.keyword	Didactic sequence	spa
dc.subject.keyword	Secondary education	spa
dc.subject.keyword	Theory of the short story	spa
dc.title	Borradores, tachones y artesanías de la escritura : fomento de la escritura creativa y crítica en estudiantes de secundaria a través de cuentos latinoamericanos del siglo XX	spa
dc.title.english	Drafts, cross-outs, and writing crafts : fostering creative and critical writing in high school students through 20th-century latin american short stories	spa