Ofertas educativas para estudiantes dotados y altamente capaces en escuelas de Victoria, Australia
Fecha
2018-12-05Publicador
Pontificia Universidad Javeriana
Tipo
Artículo de revista
ISSN
2011-2777
1657-9267
COAR
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Citación
Título en inglés
Gifted Educational Provisions for Gifted and Highly Able Students in Victorian Schools, AustraliaResumen
El presente artículo resume las principales ofertas educativas desarrolladas e implementadas para estudiantes dotados y altamente capaces en Victoria, Australia. Se enfatiza la fuerte influencia que los diferentes gobiernos han tenido en las políticas y lineamientos propuestos para la educación de estos estudiantes. Dentro de la oferta aparecen aquellas basadas en aceleración y agrupación por alta habilidad. Las opciones de aceleración incluyen entrada temprana, aceleración de un nivel y por asignaturas, Programa de Estudios de Educación Universitaria, y Bachillerato Internacional. La agrupación por alta habilidad incluye escuelas secundarias con Programas de Entrada Selectiva y Aprendizaje Acelerado, ingreso selectivo y educación especializada. La identificación de necesidades intelectuales y académicas, y la implementación de estrategias efectivas, están fuertemente ligadas al nivel de conocimiento y actitudes que los profesores tienen hacia ellos. Se discuten las implicancias de la actual oferta educativa para reflexionar y promover mejores lineamientos y más investigación en el área.
Abstract
This article summarizes the main educational provisions developed and implemented for gifted and highly able students in Victoria, Australia. It emphasizes the strong influence that different governments have had on policies and guidelines providing for the education of these students. Among the options offered it is possible to differentiate those based on acceleration and high ability grouping. Accelerated learning options include early entry, grade skipping, subject acceleration, Higher Educational Studies program, and International Baccalaureate. High ability grouping includes Select Entry Accelerated Learning programs, select entry high schools, specialized high schools. The identification of students’ advanced intellectual and academic needs and the implementation of effective provisions for these students are strongly related to the level of knowledge and attitude that teachers have towards gifted and highly able students. The implications of the current educational provisions are discussed to reflect and promote better guidelines and more research in the field.
Enlace al recurso
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/22383
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