La escuela frente a la migración infantil venezolana : un reto hacia la educación intercultural

La presente investigación problematiza el rol de la escuela frente a la acogida de la población migrante venezolana en primera infancia e identifica cuáles han sido las lecciones aprendidas a partir del proceso que ya se ha llevado; esto lo hace a partir del discurso de docentes y orientadores de instituciones educativas de la ciudad de Bogotá. Se desarrolló desde la investigación cualitativa y el enfoque narrativo que posibilitó la comprensión de la migración desde el contexto educativo a partir de lo cual surgieron una serie de recomendaciones tendientes a favorecer el proceso de la escuela frente a la población migrante que llega a las aulas. Esta es la primera parte de una investigación diseñada con el objetivo de comprender las resignificaciones que los niños y niñas venezolanos, quienes se encuentran en instituciones educativas de la ciudad de Bogotá, otorgan a la experiencia de la migración.

Abstract

The study problematizes the school role facing the early childhood reception of the Venezuelan migrant population in Bogotá city. Therefore it is necessary to identify what lessons have been learned from the migrant integration ongoing process. In order to achieve this task, it started with six institutional teachers and guidance counselors’ speech. The methodological approach was entirely qualitative whit a narrative focus that enables the comprehension of the migration phenomenon from the educational context. From that point was observed a positive tendency to improve the integration school process for the migrant population that comes to the classroom. This is the first part of a major investigation designed in order to comprehend the Venezuelan childhood resignifications about their migration experiences in educative institutions in Bogotá city.