Caracterización de la Identidad Narrativa a partir de mediaciones con el arte en niños y niñas de aulas hospitalarias

Buitrago Vergel, Laura Marcela

Caracterización de la Identidad Narrativa a partir de mediaciones con el arte en niños y niñas de aulas hospitalarias

dc.contributor.advisor	Parada Alfonso, Lilián
dc.contributor.author	Buitrago Vergel, Laura Marcela
dc.contributor.evaluator	Escobar Casallas, Luis Carlos
dc.coverage.city	Bogotá (Colombia)	spa
dc.coverage.city	Bucaramanga (Colombia)	spa
dc.coverage.department	Santander (Colombia)	spa
dc.coverage.region	Bucaramanga (Santander, Colombia)	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.date.accessioned	2020-01-14T14:18:08Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T20:17:24Z
dc.date.available	2020-01-14T14:18:08Z
dc.date.available	2020-04-16T20:17:24Z
dc.date.created	2019-11-28
dc.description.abstract	Este estudio tuvo como objetivo caracterizar la identidad narrativa de los niños y las niñas pertenecientes a aulas hospitalarias a partir de mediaciones con el arte. Lo anterior se realizó a través de un enfoque cualitativo acompañado de la técnica del estudio de caso mediante el diseño y la aplicación de una propuesta mediadora constituida por 4 actividades secuenciales, y fundamentada por los postulados de Guitart (2008) y su relación con el ámbito hospitalario. Se trabajó con 4 niños entre los 6 y 10 años de edad del Hospital Universitario de Santander en la ciudad de Bucaramanga. Los resultados evidencian que el trabajo de la identidad narrativa permite a los niños de contextos hospitalarios pensarse e identificarse a partir de sus distintas experiencias personales y sociales. Asimismo, favorece que estos puedan visualizar sus proyecciones de vida y metas desde el reconocimiento de ellos mismos A manera de conclusión se afirma que la situación de enfermedad hizo parte de sus relatos, pero no fue el centro de las mismas, los niños se narraron e identificaron por medio de sus gustos, sus vínculos afectivos, sus grupos de amigos y proyecciones de vida. De este modo, se encontró que la categoría de vínculos afectivos es la más importante en la construcción de identidad de los participantes y las transiciones vitales la categoría menos mencionada, la cual fue relacionada por los niños a partir de los sucesos que comparten con sus vínculos afectivos. Con referencia a la categoría de sí mismos posibles, se encontró que el contexto en el que los niños están inmersos (hospital) influyo en sus representaciones de proyecciones de vida. Por último, se reconoció que las categorías de identificación simbólica y acción- transformación son altamente influyentes en la manera como se perciben y comportan los niños desde los aprendizajes que estos les trasmiten. Del mismo modo, se evidencia el rol que cumple el pedagogo hospitalario dentro de este contexto, pues contribuye al reconocimiento de la identidad personal y social en los niños en situación de enfermedad, además de evitar la ruptura o discontinuidad en su proceso de educación. De esta forma, es fundamental entender la importancia y la urgencia del trabajo pedagógico dentro de los contextos hospitalarios con el fin de suplir las necesidades integrales de los niños que atraviesan una circunstancia de enfermedad, convirtiéndose entonces en un reto para la educación.	spa
dc.description.abstractenglish	The aim of this study was to characterize the narrative identity of boys and girls belonging to hospital classrooms through mediations with art. The foregoing was done through a qualitative approach accompanied by the case study technique through the design and application of a mediating proposal consisting of 4 sequential activities, and based on the Guitart (2008) postulates and their relationship with the hospitable field The work was realized with 4 children between 6 and 10 years of age at the University Hospital of Santander in the city of Bucaramanga. The results show that the work of narrative identity allows children of hospital contexts to think and identify themselves from their different personal and social experiences. Likewise, it favors that they can visualize their projections of life and their goals from their own recognition. In conclusion, it is affirmed that the disease situation was part of their stories, but it was not the center of them, the children were narrated and identified through their tastes, their emotional ties, their groups of friends and life projections. Thus, it was found that the category of emotional ties is the most important in the construction of identity of the participants and the vital transitions, the least mentioned category, which was related by children from the events they share with their affective links. With reference to the category of possible selves, it was found that the context in which children are immersed (hospital) influenced their representations of life projections. Finally, it was recognized that the categories of symbolic identification and action-transformation are highly influential in the way children are perceived and behaved from the learning they transmit to them. In the same way, the role of the hospital pedagogue in this context is evidenced, since it contributes to the recognition of personal and social identity in children in a situation of illness, in addition to preventing the rupture or discontinuity in their education process. In this way, it is essential to understand the importance and the urgency of pedagogical work within hospital contexts in order to meet the integral needs of children who go through a disease circumstance, thus becoming a challenge for the education.	spa
dc.description.comunidad	Niños y niñas del Hospital Universitario de Santander	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Pedagogía Infantil	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/46348
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Pedagogía Infantil	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Identidad narrativa	spa
dc.subject	Aulas hospitalarias	spa
dc.subject	Mediaciones artísticas	spa
dc.subject	Narrativa	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Educación inclusiva	spa
dc.subject.armarc	Hospitales docentes	spa
dc.subject.armarc	Niños - Cuidados en hospitales	spa
dc.subject.keyword	Narrative identity	spa
dc.subject.keyword	Hospital classroom	spa
dc.subject.keyword	Artistic mediation	spa
dc.subject.keyword	Narrative	spa
dc.title	Caracterización de la Identidad Narrativa a partir de mediaciones con el arte en niños y niñas de aulas hospitalarias	spa
dc.title.english	Characterization of narrative identity of boys and girls belonging to hospital classrooms through mediations with art	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa