Comprensión de los procesos de mediación del profesor y el niño en el medio acuático para el desarrollo emocional de niños de 3 años

Greiff Rodriguez, Nataly Andrea

Comprensión de los procesos de mediación del profesor y el niño en el medio acuático para el desarrollo emocional de niños de 3 años

dc.contributor.advisor	Sánchez Vallejo, Andrea
dc.contributor.author	Greiff Rodriguez, Nataly Andrea
dc.contributor.evaluator	Lara Salcedo, Luz Marina
dc.coverage.city	Bogotá (Colombia)	spa
dc.coverage.department	Cundinamarca (Colombia)	spa
dc.coverage.region	Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.date.accessioned	2020-07-02T17:06:25Z
dc.date.available	2020-07-02T17:06:25Z
dc.date.created	2020-05-15
dc.description.abstract	El manejo de las emociones, como parte del desarrollo integral del ser humano supone una serie de interrogantes que van desde la concepción misma de lo que son las emociones. La perspectiva histórica sugería que las emociones son respuestas espontáneas y automáticas ante cualquier situación de la vida; sin embargo, estudios más recientes muestran que las emociones se construyen. Es decir, que las emociones no son reacciones organizadas al mundo, sino que son suposiciones que hace el cerebro sobre qué hacer a continuación, enraizadas con la experiencia previa y las consecuencias sensoriales de esas suposiciones(Barret, 2018). Bajo esta nueva perspectiva, en esta investigación se planteó el interrogante respecto a cómo es el desarrollo emocional en niños de 3 años en un programa de intervención oportuna en el entorno acuático, reconociendo que este es un espacio pedagógico que puede permitir un ejercicio de mediación basado en la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo que defiende el aprendizaje como un hecho social. Esta investigación busca responder a dicho interrogante a través de una metodología de enfoque cualitativo y alcance descriptivo y analítico con la aplicación de una entrevista y un ejercicio de observación directa no participante a una niña de 3 años durante 4 sesiones de desarrollo del programa Colombia Kinder Swim -CKS. Como resultado se pudo comprobar la importancia que tiene el docente (o un adulto) como mediador en los procesos de aprendizaje y desarrollo emocional, pues la niña logra consolidar unas habilidades natatorias a través de su sentimiento de capacidad y autoestima y el vínculo de confianza que establece con la docente.	spa
dc.description.abstractenglish	The management of emotions, as part of the integral development of the human being, involves a series of questions that go from the very conception of what emotions are. The historical perspective suggested that emotions are spontaneous and automatic responses to any situation in life; however, more recent studies show that emotions are built. That is, emotions are not organized reactions to the world, but are assumptions the brain makes about what to do next, rooted in previous experience and the sensory consequences of those assumptions(Barret, 2018). Under this new perspective, in this research the question was raised regarding how emotional development is in 3-year-old children in a timely intervention program in the aquatic environment, recognizing that this is a pedagogical space that can allow a mediation exercise based on the theory of the Proximal Development Zone that defends learning as a social fact. This research seeks to answer this question through a qualitative approach methodology and descriptive and analytical scope with the application of an interview and a non-participant direct observation exercise to a 3-year-old girl during 4 sessions of development of the Colombia Kinder Swim -CKSprogram. As a result, it was possible to verify the importance of the teacher (or an adult) as a mediator in the processes of learning and emotional development, since the girl manages to consolidate swimming skills through her feeling of capacity or self-esteem and the bond of trust that set with the teacher.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/50128
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Pedagogía Infantil	spa
dc.relation.vimeo	https://vimeo.com/434806958	spa
dc.relation.vimeo	https://vimeo.com/434807013	spa
dc.relation.vimeo	https://vimeo.com/434807545	spa
dc.relation.vimeo	https://vimeo.com/434807636	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Desarrollo emocional	spa
dc.subject	Entorno acuático	spa
dc.subject	Mediación	spa
dc.subject	Zona de desarrollo próximo	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Desarrollo infantil - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.armarc	Mediación	spa
dc.subject.keyword	Emotional development	spa
dc.subject.keyword	Aquatic environment	spa
dc.subject.keyword	Mediation	spa
dc.subject.keyword	Proximal development zone	spa
dc.title	Comprensión de los procesos de mediación del profesor y el niño en el medio acuático para el desarrollo emocional de niños de 3 años	spa
dc.title.english	Compression of the mediation processes of the teacher and the child in the aquatic environment for the emotional development of 3-year-old children	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa