Educar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdo

Acevedo Ariza, Laura Alexandra; Mayorga Palacios, Mónica Paola

Educar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdo

dc.contributor.advisor	Girón Ortiz, Claudia Victoria
dc.contributor.author	Acevedo Ariza, Laura Alexandra
dc.contributor.author	Mayorga Palacios, Mónica Paola
dc.date.accessioned	2018-10-02T19:06:23Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T20:16:46Z
dc.date.available	2018-10-02T19:06:23Z
dc.date.available	2020-04-16T20:16:46Z
dc.date.created	2017
dc.description.abstract	A través de la presente investigación se buscó indagar por el tipo de competencias -profesionales y personales- que necesitan desarrollar los docentes en el contexto de transición hacia el postacuerdo para promover la convivencia y la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales. En esta investigación, de carácter cualitativo, se trabajó a partir del enfoque de análisis de narrativas. El instrumento utilizado para recolectar la información fue la entrevista semiestructurada. Durante la primera etapa, cuyo objetivo fue hacer una aproximación inicial al problema abordado con fines meramente exploratorios, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres jóvenes desvinculados de los diferentes grupos armados ilegales y se tuvieron conversaciones informales con personas conocedoras de las problemáticas relacionadas con el proyecto investigativo. A partir de la información obtenida durante esta primera etapa, se tomó la decisión de elegir a los docentes escolares como población objeto de la investigación; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de instituciones públicas y privadas, ubicadas en zonas urbanas y rurales de Colombia. Los hallazgos dan cuenta del interés y de las expectativas que tienen los docentes, independientemente de si han tenido o no, experiencias de trabajo en el aula con población desvinculada, para fortalecer los procesos de educación para la paz, convivencia e inclusión escolar al interior de sus comunidades.	spa
dc.description.abstractenglish	Through the present investigation, an attempt was made to investigate the type of competences -professional and personal- that teachers need to develop in the context of transition to the post-agreement to promote coexistence and school inclusion of children and young people disengaged from illegal armed groups. In this research, qualitative, we worked from the narrative analysis approach. The instrument used to collect the information was the semi-structured interview. During the first stage, which aimed to make an initial approach to the problem addressed for purely exploratory purposes, semistructured interviews were applied to three young people separated from the different illegal armed groups and informal conversations were held with people who were familiar with the problems related to the research project. Based on the information obtained during this first stage, the decision was made to choose school teachers as the target population of the research; semi-structured interviews were applied to five teachers from public and private institutions, located in urban and rural areas of Colombia. The findings show the interest and expectations of teachers, regardless of whether or not they have had work experience in the classroom with a disengaged population, to strengthen the processes of education for peace, coexistence and school inclusion within the their educational communities. In this sense, educators must develop a series of competences that allow them to create scenarios and pedagogical strategies, as well as having elements of understanding the historical, political, socioeconomic and cultural context.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Pedagogía Infantil	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/37877
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Pedagogía Infantil	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Convivencia escolar	spa
dc.subject	Inclusión escolar	spa
dc.subject	Competencias del docente	spa
dc.subject	Pedagogía de la memoria	spa
dc.subject	Educación para la paz	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.keyword	Education for peace	spa
dc.subject.keyword	School life	spa
dc.subject.keyword	School inclusion	spa
dc.subject.keyword	Teacher competencies	spa
dc.subject.keyword	Pedagogy of memory	spa
dc.title	Educar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdo	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa