La lectura crítica en ELE : una mirada desde el docente y sus creencias

Castro Orjuela, José Manuel; Martínez Clavijo, Marlene Andrea

La lectura crítica en ELE : una mirada desde el docente y sus creencias

dc.contributor.advisor	Mejia Laguna, Jorge Andres
dc.contributor.author	Castro Orjuela, José Manuel
dc.contributor.author	Martínez Clavijo, Marlene Andrea
dc.date.accessioned	2018-05-07T14:08:17Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T17:58:16Z
dc.date.available	2018-05-07T14:08:17Z
dc.date.available	2020-04-16T17:58:16Z
dc.date.created	2017
dc.description.abstract	El presente estudio tiene como objetivo describir y contrastar las creencias de 5 docentes de Ele, pertenecientes a diferentes instituciones de carácter privado y algunos más de clases particulares en Bogotá, en relación con la lectura crítica en sus aulas de clase. Para alcanzar dicho propósito, se hace uso del enfoque cualitativo de la investigación, a partir del cual se diseñan y aplican dos instrumentos de recolección de datos, estos son un cuestionario tipo Likert aplicado a una población de 34 docentes de Ele y una entrevista semiestructurada aplicada a una muestra de 5 docentes pertenecientes a dicha población. La información recogida se analiza y contrasta, obteniendo como resultado, entre otros aspectos, creencias que sugieren que aunque los docentes reconocen la importancia de la lectura crítica en sus procesos de enseñanza, aún presentan ciertas dificultades para llevar a cabo actividades que desarrollen y potencien este nivel de comprensión lectora en sus estudiantes de Ele, ya que predomina el desarrollo de actividades de comprensión de lectura en un nivel literal. Lo anterior sugiere que hay algunas discrepancias en cuanto a lo que los docentes creen que deben hacer y lo que éstos dicen hacer con respecto a las prácticas en sus clases, presentando actividades tradicionales y memorísticas que no desarrollan al máximo el nivel crítico de comprensión lectora, lo anterior sugiere que aún existe un predominio por el desarrollo de la lectura literal en el aula de Ele. Se espera que los resultados mostrados en el presente trabajo investigativo, puedan ser tomados como un aporte para mejorar y redimensionar las prácticas de enseñanza de la lectura crítica en el aula teniendo en cuenta que por un lado las creencias moldean y afectan de manera considerable las prácticas docentes, y por otro lado, que el desarrollo de un nivel crítico de la comprensión lectora puede llegar a optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera.	spa
dc.description.abstractenglish	This research is aimed to describe and to contrast the current beliefs of five ELE teachers about the critical reading in the ELE classrooms. In order to achieve this objective the qualitative approach is used; a Linkert questionnaire was applied on 34 ELE teachers and also a semi-structured interview was applied to five specific teachers. The information recollected it by these two instruments was analyzed and the results suggest that even though teachers belief that critical reading is such an important aspect in the teaching process teachers still have some problems to develop activities that encourage students to improve their critical comprehension proof of that is that literal reading activities are preponderated. This show a dissent between what teachers belief that they must do in the classroom related with the critical reading and the things that they really do related with this reading level in fact, traditional activities and activities by memory are used the most by teachers in theirs ELE classes. That is the reason because there is a predominance of literal reading. It is expected that the results described in this research would be the subject of a further discussion, in order to improve teaching and learning practices of critical reading taking into account that beliefs affect significantly the practices carried out in the ELE classroom and the learning process of the students.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.34377
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/34377
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Comunicación y Lenguaje	spa
dc.publisher.program	Maestría en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Creencias	spa
dc.subject	Lectura	spa
dc.subject	Lectura crítica	spa
dc.subject	Enseñanza	spa
dc.subject	Español como lengua extranjera	spa
dc.subject.armarc	Maestría en lingüística - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Superstición	spa
dc.subject.armarc	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.armarc	Español - Enseñanza	spa
dc.subject.keyword	Beliefs	spa
dc.subject.keyword	Reading	spa
dc.subject.keyword	Critical reading	spa
dc.subject.keyword	Teaching	spa
dc.subject.keyword	Spanish as a foreign language	spa
dc.title	La lectura crítica en ELE : una mirada desde el docente y sus creencias	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa