Propuesta de intervención inclusiva para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en la Fundación Sinapsis Colombia

Rojas Granados, Ana Daniela; Rodríguez Contreras, Ángela María

Propuesta de intervención inclusiva para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en la Fundación Sinapsis Colombia

dc.contributor.advisor	Salazar Sierra, Adriana Maria
dc.contributor.author	Rojas Granados, Ana Daniela
dc.contributor.author	Rodríguez Contreras, Ángela María
dc.contributor.evaluator	Aguirre Garzón, Edgar Augusto
dc.coverage.department	Cundinamarca (Colombia)	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.date.accessioned	2020-01-13T20:21:03Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T20:09:50Z
dc.date.available	2020-01-13T20:21:03Z
dc.date.available	2020-04-16T20:09:50Z
dc.date.created	2019-11-26
dc.description.abstract	El presente trabajo de grado se realizó siguiendo un modelo investigativo de carácter aplicado y cualitativo, en el que se observó, se intervino y se analizó un contexto real, la Fundación Sinapsis Colombia. Este trabajo tiene como objetivo principal diseñar una propuesta de intervención inclusiva para la enseñanza de inglés en la Fundación Sinapsis Colombia. Además, se busca contribuir al desarrollo de estrategias de enseñanza en este tipo de contextos e incentivar a otros docentes de lenguas a investigar y enseñar en más espacios de inclusión, teniendo en cuenta seis criterios facilitadores de la educación inclusiva: contexto y cultura del centro, relaciones con las familias, proyecto educativo del centro, propuesta curricular, trabajo en el aula y profesorado. En ese orden de ideas, se optó por el estudio de caso para analizar las implicaciones que tiene la enseñanza del inglés en un contexto como la Fundación Sinapsis Colombia. Todos los participantes involucrados forman parte de la comunidad de la Fundación, entre ellos: directivas, equipo de profesores, estudiantes y familiares de los estudiantes. El estudio se dividió en tres fases: convocatoria, se invitó a los estudiantes a participar en las clases; conformación del grupo, se determinó cuáles y cuántos estudiantes participarían y planeación, se planearon los contenidos y actividades a trabajar en casa clase. Se consignaron todos los datos obtenidos en un diario de campo que permitió evidenciar los resultados de la propuesta de intervención y sus implicaciones. Por último, se entrevistó a tres miembros de la Fundación, con el fin de conocer su punto de vista acerca del trabajo realizado allí; para ello, se hizo uso de la entrevista semiestructurada. Entre los resultados se destacan tres. En primer lugar, no se puede seguir un método y/o enfoque de enseñanza específico puesto que las necesidades de estos estudiantes son diferentes; también, elaborar planes de clase resulta ser uno de los cimientos para la enseñanza. En segundo lugar, con el correcto direccionamiento de las actividades y el uso de material didáctico adaptado que promueva la multisensorialdad, una persona en condición de discapacidad puede aprender aspectos básicos del inglés. Por último, la gamificación jugó un papel crucial en el desarrollo de cada sesión de clase como un factor que motivó a los estudiantes a seguir aprendiendo.	spa
dc.description.abstractenglish	This dissertation was carried out following an investigative model of an applied and qualitative nature in which it was observed, intervened and analyzed a real context, Sinapsis Foundation. This investigation has as its main objective to design an inclusive intervention proposal for teaching English at Sinapsis Foundation. Moreover, it seeks to contribute to the development of teaching strategies in order to encourage other language teachers to research and teach in inclusive contexts, bearing in mind six criteria that facilitate inclusive education: context and culture of the center, relations with families, educational project of the center, curriculum proposal, classroom work and teaching staff. Furthermore, the case study was chosen to analyze the implications of teaching English in a context such as Sinapsis Foundation. All the participants involved belong to the Foundation’s community, including board of directors, team of teachers, students and students’ relatives. The case study was divided into three phases: call, the students were invited to participate in the classes; conformation of the group, it was determined which and how many students would participate and planning, the contents and activities to work in class were planned. Field notes were used to record all the data obtained and to demonstrate the results of the inclusive intervention proposal and its implications. Finally, three members of the Foundation were interviewed for the purpose of knowing their point of view about the work done there; for this, the semi-structured interview was used. Among the results, three of them stand out. First, a specific method and/or approach cannot be followed since the necessities of these students are different; in addition, elaborating lesson plans turns out to be one of the foundations of teaching. Secondly, a person with disabilities can learn basic aspects of English by means of the correct direction of the activities and the use of adapted material which promotes multisensorial aspects that ease learning. Lastly, gamification played an important role in the development of each class as an element that motivated students to continue learning.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Lenguas Modernas	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/46314
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Comunicación y Lenguaje	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Modernas	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Multidiscapacidad	spa
dc.subject	Gamificación	spa
dc.subject	Educación iclusiva	spa
dc.subject	Educación no formal	spa
dc.subject	Enseñanza de inglés	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Inglés - Enseñanza	spa
dc.subject.armarc	Educación inclusiva	spa
dc.subject.armarc	Gamificación	spa
dc.subject.keyword	Multiple disabilities	spa
dc.subject.keyword	Gamification	spa
dc.subject.keyword	Inclusive education	spa
dc.subject.keyword	Non-formal education	spa
dc.subject.keyword	English teaching	spa
dc.title	Propuesta de intervención inclusiva para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en la Fundación Sinapsis Colombia	spa
dc.title.english	Inclusive intervention proposal for teaching English as foreign language at Sinapsis Foundation	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa