Creencias de los estudiantes sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el aprendizaje de la lengua francesa

Bolaños Jiménez, Lina Andrea; Layton Beltrán, Ricardo Andrés

Creencias de los estudiantes sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el aprendizaje de la lengua francesa

dc.contributor.advisor	Rodríguez Uribe, Magda
dc.contributor.author	Bolaños Jiménez, Lina Andrea
dc.contributor.author	Layton Beltrán, Ricardo Andrés
dc.date.accessioned	2018-04-25T12:58:12Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T20:00:42Z
dc.date.available	2018-04-25T12:58:12Z
dc.date.available	2020-04-16T20:00:42Z
dc.date.created	2017
dc.description.abstract	Esta investigación indaga sobre las creencias de estudiantes de la LLM sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el proceso de aprendizaje de la lengua francesa. El objetivo principal fue identificar y analizar dichas creencias, ya que la responsabilidad y el rol son dos principios fundamentales en este aprendizaje. Según Argyris y Schön (citado en Zhong, 2010), el ser humano actúa según sus propias creencias y, por lo tanto, el aprendizaje autónomo también se rige por estas, y en ese sentido, Cotterall y Hortwitz (citados en Kehrwald, 2005) agregan que las creencias erróneas podrían conducir a estrategias menos eficaces para el aprendizaje. La base teórica que orientó la investigación comprende los conceptos de autonomía, rol, responsabilidad y creencias en el aprendizaje autónomo. Las creencias se recolectaron a través de un cuestionario conformado por preguntas abiertas y tres escalas de Likert, y posteriormente se realizó una entrevista semiestructurada para profundizar en algunos aspectos de nuestra investigación. Los resultados también muestran que la mayoría de los estudiantes atribuyen al profesor, en gran medida, los aspectos técnicos de su aprendizaje, como la identificación de objetivos y propósitos de aprendizaje, la selección de temas, actividades de aprendizaje y recursos. Otra gran parte de los estudiantes acepta en cierto grado la responsabilidad para reflexionar y evaluar su aprendizaje y aceptan, en gran medida, la responsabilidad de mantener su interés y motivación en el aprendizaje.	spa
dc.description.abstractenglish	This research investigates the beliefs of LLM students about their role and responsibility, as well asthe role and responsibility of their teachers, in the process of learning the French language. The main objective was to identify and define those beliefs, since responsibility and role are two fundamental principles in this learning process. According to Argyris and Schön (quoted in Zhong, 2010), human beings act according to their own beliefs and therefore autonomous learning is also ruled by these. In that sense, Cotterall and Hortwitz (quoted in Kehrwald, 2005) add that erroneous beliefs lead to less effective strategies for learning. The theoretical basis that guided the research includes the concepts of autonomy, role, responsibility and beliefs in autonomous learning. The beliefs were collected through a questionnaire made up of open questions and three Likert scales, followed by a semi-structured interview to deepen some aspects of our research. The results also show that the majority of students attribute to the teacher, to a large extent, the technical aspects of their learning, such as the identification of learning objectives and purposes, the selection of topics, learning activities and resources. Another large part of the students accepts to some extent the responsibility to reflect and evaluate their learning and accept, to a large extent, the responsibility to maintain their interest and motivation in the learning.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Lenguas Modernas	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/34186
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Comunicación y Lenguaje	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Modernas	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Aprendizaje autónomo	spa
dc.subject	Rol	spa
dc.subject	Responsabilidad	spa
dc.subject	Creencias en el aprendizaje	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Adquisición de segundo lenguaje	spa
dc.subject.armarc	Aprendizaje autónomo	spa
dc.subject.keyword	Autonomous learning	spa
dc.subject.keyword	Role	spa
dc.subject.keyword	Responsibility	spa
dc.subject.keyword	Beliefs in learning	spa
dc.title	Creencias de los estudiantes sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el aprendizaje de la lengua francesa	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa