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Practicas docentes del Colegio Santa Luisa para potenciar la autonomía y la autogestión del aprendizaje en preescolar

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dc.contributor.advisorDiaz Diaz, Alexandra
dc.contributor.advisorSarmiento Lozano, Jaime Hernando
dc.contributor.authorMartinez Moreno, Yuri Andrea
dc.contributor.evaluatorDiaz Diaz, Alexandra
dc.contributor.evaluatorParada Alfonso, Lilián
dc.coverage.cityBogotá (Colombia)spa
dc.coverage.departmentCundinamarca (Colombia)spa
dc.coverage.regionBogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)spa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2024-07-12T20:07:41Z
dc.date.available2024-07-12T20:07:41Z
dc.date.created2024-06-04
dc.description.abstractPartiendo de la escuela como un escenario propicio donde se hace necesario generar dinámicas reflexivas entre los docentes en torno al aprendizaje, el conocimiento de lo que se aprende y la manera en la que se hace, surgió esta investigación con el fin de caracterizar las practicas docentes del Colegio Santa Luisa que potencian la autogestión del aprendizaje y la autonomía en preescolar. La investigación se originó después de identificar mediante la observación, algunos obstáculos para el aprendizaje que se evidencian en la falta de autonomía para seguir instrucciones básicas como colocar sus útiles en un lugar específico o iniciar una actividad. Además, se evidenció dificultad para recrear la imaginación en algún tipo de producción (dibujar, colorear libremente entre otros). Así mismo, esto limita la iniciativa de la acción a causa de la falta de planificación al enfrentar una actividad, el afán por terminar una tarea sin dedicar el tiempo necesario a la misma y la falta de exploración de la creatividad. En consecuencia, se buscó identificar y describir los procesos de autogestión del aprendizaje y de autonomía que se dan en los niños a través de un análisis de las prácticas docentes y la observación directa en el aula. Más allá del ámbito escolar y siendo coherente con el propósito de este estudio, también se exploró las percepciones de los docentes y padres de familia. Sus valiosas perspectivas permitieron comprender cómo perciben las estrategias implementadas para potenciar la autogestión y la autonomía en los niños, aportando una visión integral del panorama educativo. Se realizó una observación detallada de las dinámicas en el aula, lo que permitió registrar información valiosa sobre las interacciones entre los estudiantes, las estrategias utilizadas por los docentes y el desarrollo de la autogestión del aprendizaje y la autonomía en contexto. Los resultados de la investigación permitieron identificar que la autogestión del aprendizaje es una estrategia viable y un eje fundamental en la formación integral en estudiantes de preescolar. Este estudio se presenta como una contribución al campo del preescolar, ofreciendo no solo conocimiento teórico, sino también herramientas prácticas para facultar a los niños como protagonistas de su propio aprendizaje. A través de la comprensión y el fomento de la autonomía y la autogestión del aprendizaje se da apertura a un futuro donde los más pequeños sean autónomos, críticos y creativos, preparados para enfrentar los retos del mundo que les esperaspa
dc.description.abstractenglishStarting from the school as a favorable scenario where it is necessary to generate reflective dynamics among teachers around learning, knowledge of what is learned and the way in which it is done, this research emerged in order to characterize teaching practices. from Colegio Santa Luisa that enhance self-management of learning and autonomy in preschool. The research originated after identifying, through observation, some obstacles to learning that are evident in the lack of autonomy to follow basic instructions such as placing their supplies in a specific place or starting an activity. Furthermore, difficulty was evident in recreating the imagination in some type of production (drawing, coloring freely, among others). Likewise, this limits the initiative of action due to the lack of planning when facing an activity, the desire to finish a task without dedicating the necessary time to it and the lack of exploration of creativity. Consequently, we sought to identify and describe the processes of self-management of learning and autonomy that occur in children through an analysis of teaching practices and direct observation in the classroom. Beyond the school environment and being consistent with the purpose of this study, the perceptions of teachers and parents were also explored. Their valuable perspectives allowed us to understand how they perceive the strategies implemented to enhance self-management and autonomy in children, providing a comprehensive vision of the educational landscape. A detailed observation of the dynamics in the classroom was carried out, which allowed valuable information to be recorded about the interactions between students, the strategies used by teachers and the development of self-management of learning and autonomy in context. The results of the research allowed us to identify that self-management of learning is a viable strategy and a fundamental axis in the comprehensive training of preschool students. This study is presented as a contribution to the field of preschool, offering not only theoretical knowledge, but also practical tools to empower children as protagonists of their own learning. Through the understanding and promotion of autonomy and self-management of learning, we open up a future where the little ones are autonomous, critical and creative, prepared to face the challenges of the world that awaits themspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación para la Innovación y las Ciudadaníasspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.javeriana.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10554/68020
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación para la Innovación y las Ciudadaníasspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.localDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAutogestión del aprendizajespa
dc.subjectAutonomíaspa
dc.subject.armarcMaestría en educación para la innovación y las ciudadanías - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.armarcEducación preescolar - Bogotá (Colombia)spa
dc.subject.armarcAprendizaje autónomo - Bogotá (Colombia)spa
dc.subject.armarcMétodo de aprendizaje - Bogotá (Colombia)spa
dc.subject.keywordSelf-management of learningspa
dc.subject.keywordAutonomyspa
dc.titlePracticas docentes del Colegio Santa Luisa para potenciar la autonomía y la autogestión del aprendizaje en preescolarspa
dc.title.englishTeaching practices at Colegio Santa Luisa to enhance autonomy and self-management of learning in preschoolspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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