“La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM

Rodríguez Tangarife, María de los Ángeles

“La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM

dc.contributor.advisor	Plata Peñafort, Carolina
dc.contributor.author	Rodríguez Tangarife, María de los Ángeles
dc.contributor.evaluator	Plata Peñafort, Carolina
dc.contributor.evaluator	Deswarte, Chloé
dc.coverage.city	Bogotá (Colombia)	spa
dc.coverage.department	Cundinamarca (Colombia)	spa
dc.coverage.region	Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)	spa
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2016-2017
dc.date.accessioned	2022-08-25T13:29:27Z
dc.date.available	2022-08-25T13:29:27Z
dc.date.created	2017-05-31
dc.description.abstract	Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de diseñar una guía de actividades de comprensión auditiva apoyadas en el uso de estrategias metacognitivas para los estudiantes de francés de los niveles elemental y básico de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ. El francés como lengua extranjera, las perspectivas cognitiva Leahey & Jackson (2000) y metacognitiva Vandergrift (1992), así como las estrategias de aprendizaje Chamot & O’Malley, (1990), y la comprensión auditiva Rost (2002) constituyen la base teórica del estudio. Para la realización del material, se siguió la ruta metodológica del diseño de materiales propuesta por Bolitho R. y Jolly D. Tomlinson (2011). Además, la recolección de datos se realizó a partir de tres instrumentos: El primero fue una entrevista semiestructurada a tres profesores de francés de la Licenciatura. El segundo consistió en una encuesta a 51 estudiantes de francés elemental y básico que incluía preguntas abiertas que indagaron sobre las habilidades que se trabajan con mayor y menor frecuencia dentro de la clase y también sobre la experiencia personal que cada estudiante había tenido en relación con la comprensión auditiva. Y por último se utilizó la revisión de los exámenes finales del segundo semestre del año 2016 de la LLM correspondientes a los niveles de francés mencionados anteriormente. Los hallazgos señalaron la pertinencia y la necesidad de diseñar un material para la comprensión auditiva, con el propósito de responder a tres momentos importantes: una tarea de pre-escucha, una tarea de escucha detallada y finalmente una tarea de post-escucha. Esta investigación se ubica en el marco de investigación cualitativa propuesta por Hernández, Fernández, & Baptista, (2010) dado que tiene en cuenta descubrimientos de carácter teórico aplicado para la creación del material pedagógico: “La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM. En conclusión, se pudo comprobar que los estudiantes no son conscientes de todas las estrategias que pueden utilizar para mejorar la comprensión auditiva por lo cual la guía de actividades diseñada es una herramienta útil que les permitirá afianzar sus conocimientos no solo de la cultura de la lengua sino de habilidad auditiva en general.	spa
dc.description.abstractenglish	This research work was carried out with the objective of designing a guide for activities of Listening comprehension supported by the use of metacognitive strategies for students of French of the elementary and basic levels of the Degree in Modern Languages of the PUJ. The French as a foreign language, the cognitive perspectives Leahey & Jackson (2000) and metacognitive Vandergrift (1992), as well as learning strategies Chamot & O'Malley, (1990), and listening comprehension Rost (2002) constitute the theoretical basis of the study. For the realization of the material, the methodological route of the proposed material design was followed. by Bolitho R. and Jolly D. Tomlinson (2011). In addition, data collection was carried out from of three instruments: The first was a semi-structured interview with three French teachers of the Bachelor. The second consisted of a survey of 51 elementary French students and basic that included open questions that inquired about the skills that are worked with more and less frequently within the class and also on the personal experience that each student had had in relation to listening comprehension. And finally, we used the revision of the final exams of the second semester of the year 2016 of the corresponding LLM at the levels of French mentioned above. The findings pointed to the relevance and need to design a material for listening comprehension, with the purpose of responding to three important moments: a pre-listening task, a detailed listening task and finally a post-listening task. This research falls within the research framework qualitative approach proposed by Hernández, Fernández, & Baptista, (2010) since it takes into account discoveries of a theoretical nature applied to the creation of pedagogical material: "The Listening in French is not as easy or romantic as I thought” Activities Guide for oral comprehension supported by metacognitive learning strategies for levels elementary and basic French of the LLM. In conclusion, it was found that the Students are not aware of all the strategies they can use to improve listening comprehension for which the activity guide designed is a useful tool that It will allow you to strengthen your knowledge not only of the culture of the language but also of listening skills usually.	spa
dc.description.comunidad	Estudiantes de francés de niveles A1-A2 de la LLM	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Lenguas Modernas	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/61519
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Comunicación y Lenguaje	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Modernas	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.rights.local	De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Francés como lengua extranjera	spa
dc.subject	Comprensión auditiva	spa
dc.subject	Estratégias	spa
dc.subject	Metacognición	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Francés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.armarc	Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)	spa
dc.subject.armarc	Metacognición	spa
dc.subject.keyword	French as second language	spa
dc.subject.keyword	Listening Comprehension	spa
dc.subject.keyword	Strategies	spa
dc.subject.keyword	Metacognition	spa
dc.title	“La escucha en francés no es tan fácil ni romántica como lo pensé” Guía de actividades de comprensión oral apoyada en estrategias de aprendizaje metacognitivas para los niveles elemental y básico de francés de la LLM	spa
dc.title.english	"Listening in French is not as easy or romantic as I thought" Listening comprehension activity guide supported by metacognitive learning strategies for the elementary and basic levels of French of the LLM	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa