Exámenes internacionales de certificación en lenguas extranjeras : experiencias estudiantiles, tensiones emocionales y dispositivos de poder en la educación superior

Rodriguez Chavarro, Maria Gabriela

Exámenes internacionales de certificación en lenguas extranjeras : experiencias estudiantiles, tensiones emocionales y dispositivos de poder en la educación superior

dc.contributor.advisor	Toro Morato, Juliana
dc.contributor.author	Rodriguez Chavarro, Maria Gabriela
dc.contributor.evaluator	Pinilla Trujillo, Jeniffer Katherine
dc.date.accessioned	2025-07-09T14:06:47Z
dc.date.available	2025-07-09T14:06:47Z
dc.date.created	2025-06-13
dc.description.abstract	Este trabajo de grado se propuso comprender cómo viven los estudiantes universitarios la exigencia de presentar exámenes internacionales de certificación en lenguas extranjeras como parte de su proceso formativo. Más allá de ser una simple prueba académica, estos exámenes se convirtieron en el centro de relatos marcados por la ansiedad, la autoexigencia, el miedo a no graduarse y la sensación de desigualdad frente a quienes cuentan con más tiempo, recursos o apoyo institucional. Desde un enfoque cualitativo y crítico, se aplicaron escalas psicométricas (autoeficacia general, estrés percibido y ansiedad ante los exámenes) y entrevistas semiestructuradas con estudiantes de programas de lenguas modernas que ya han presentado uno o varios de estos exámenes como requisito de grado. Los hallazgos muestran que, si bien algunos estudiantes logran asumir el reto con motivación y sentido de logro, muchos otros enfrentan una presión emocional constante, afectando su bienestar, su seguridad y su relación con el aprendizaje. Estos exámenes no solo miden competencias lingüísticas, sino que también actúan como dispositivos que ordenan, clasifican y condicionan trayectorias educativas. Además, se evidenció que las políticas lingüísticas que respaldan estas exigencias están alineadas con intereses globales de estandarización que poco dialogan con las condiciones reales de los contextos educativos colombianos. Finalmente, se identificó que el marco normativo colombiano respalda esta política, pero sin garantizar acompañamiento suficiente ni estrategias de equidad. Esta investigación invita a repensar las formas de evaluación en lenguas extranjeras desde una perspectiva más humana, situada y respetuosa de la diversidad.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado (a) en Lenguas Modernas	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.javeriana.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10554/70257
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Comunicación y Lenguaje	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Modernas	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licence	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
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dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Certificación internacional	spa
dc.subject	Evaluación estandarizada	spa
dc.subject	Biopoder	spa
dc.subject	Políticas lingüísticas	spa
dc.subject	Emocionalidad académica	spa
dc.subject.armarc	Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.armarc	Evaluación del estudiante	spa
dc.subject.armarc	Lenguaje y educación	spa
dc.title	Exámenes internacionales de certificación en lenguas extranjeras : experiencias estudiantiles, tensiones emocionales y dispositivos de poder en la educación superior	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa