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La sala de clases sí importa: Incidencia del clima de aula sobre la percepción de intimidación y victimización entre escolares

dc.contributornull
dc.contributorProyecto FONDECYT 11080055spa
dc.contributorPIA-CONICYT Projecto CIE-05spa
dc.contributor.authorLópez, Verónica; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología
dc.contributor.authorBilbao, Maria De Los Angeles; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología
dc.contributor.authorRodriguez, Jose Ignacio; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología
dc.date.accessioned2018-02-24T16:04:32Z
dc.date.accessioned2020-04-15T18:27:32Z
dc.date.available2018-02-24T16:04:32Z
dc.date.available2020-04-15T18:27:32Z
dc.date.created2011-01-11
dc.description.abstractLa investigación sobre agresión entre escolares (bullying) tiende a poner énfasis en las características individuales de agresores y víctimas, y no así en las características contextuales. En este artículo presentamos evidencia de que el clima de aula es un factor predictor de la percepción de agresión entre escolares. Se aplicaron instrumentos de autopercepción y heteropercepción de intimidación y victimización de 444 estudiantes chilenos de séptimo y octavo básico, y se analizó el efecto de la percepción del clima de su sala de clases sobre estos indicadores. Para intimidación, el modelo de regresión fue significativo aún después de controlar el nivel socioeconómico y explicó el 40,1% de la varianza; y para victimización, el 33,5%. Específicamente, fueron las dimensiones de fricción, satisfacción y competencia las que incidieron en la intimidación y victimización entre pares. Estos resultados son discutidos en el marco de la investigación sobre victimización entre pares desde una perspectiva social-ecológica.spa
dc.description.abstractenglishResearch on peer aggression (bullying) places emphasis on individual characteristics of aggressors and victims, and scarcely on context variables. This article provides evidence of classroom climate acting as predictor of perceived peer aggression. 444 students enrolled in sixth, seventh, and eight grade were administered instruments measuring self-reported and peer-reported intimidation and victimization. We analyzed the effect of classroom climate on these indicators. For intimidation, the regression model proved significant even after controlling for socioeconomic status, and explained 40.1 % of variance; and for victimization, 33.5 % of variance. Specifically, the dimensions of classroom climate associated with peer aggression were friction, satisfaction, and competitiveness. These results are discussed within the framework of research on peer aggression from a social-ecological perspective.eng
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/1002
dc.identifier.issn2011-2777
dc.identifier.issn1657-9267
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10554/33016
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.citationissueUniversitas Psychologica; Vol. 11, Núm. 1 (2012); 91-101spa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/1002/1622
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.subjectnulleng
dc.subjectbullying; violencia escolar; agresión entre escolares; clima de aulaspa
dc.titleLa sala de clases sí importa: Incidencia del clima de aula sobre la percepción de intimidación y victimización entre escolaresspa
dc.title.englishClassroom matters: The incidence of classroom climate on perceptions of peer intimidation and victimizationeng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localArtículo de revistaspa

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