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Nuevos retos para el profesorado de secundaria obligatoria: formación permanente para la atención a la diversidad en las aulas

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dc.contributor.authorGiné, Núria; Universitat De Barcelona
dc.contributor.authorMartí, Elvira; Universitat De Barcelona
dc.contributor.authorMentado, Trinidad; Universitat De Barcelona
dc.contributor.authorPrats, Mar; Universitat De Barcelona
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dc.date.accessioned2018-02-24T15:24:50Z
dc.date.accessioned2020-04-16T18:33:09Z
dc.date.available2018-02-24T15:24:50Z
dc.date.available2020-04-16T18:33:09Z
dc.date.created2012-09-18
dc.descriptionLa récente arrivée d’élèves immigrants dans les centres d’enseignement en Espagne a confronté le professorat à de nouveaux défis. Le présent article met en évidence ces nouveaux défis affrontés par les enseignants de l’étape d’enseignement secondaire obligatoire (ESO), à partir de leurs propres voix, afin de connaître les besoins de formation issus de cette situation d’enseignement dans le but d’une formulation de propositions de formation d’enseignants, au sein du cadre institutionnel d’appui à l’attention de la diversité d’élèves existante dans les salles de classe. avec l’utilisation de la méthodologie d’étude de cas multiples, nous avons analysé et interprété l’information menant à des conclusions pratiques, avec maintes possibilités d’êtres prises en compte dans la formations permanente des impliqués.fra
dc.descriptionA recente chegada de alunos imigrantes aos centros educativos da Espanha tem apresentado ao professorado novos desafios. O presente artigo mostra quais são estes novos desafios que os docentes da etapa de Educação Secundária Obrigatória estão enfrentando, ESO, a partir de suas próprias vozes, para conhecer as necessidades formativas derivadas desta situação educativa, com o objetivo de criar propostas de formação permanente para os docentes, como apoio institucional na atenção da diversidade de alunos que existe nas salas de aula. Utilizando como método o estudo de casos múltiplos analisamos e interpretamos e interpretado a informação que conduz a conclusões práticas, com muitas possibilidades de ser levadas em consideração para a formação permanente de os implicados.por
dc.description.abstractLa llegada reciente de alumnos inmigrantes a los centros educativos en España ha enfrentado al profesorado a nuevos retos. El presente artículo pone de manifiesto cuáles son estos nuevos retos que afrontan los docentes de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, ESO, a partir de sus propias voces, para conocer las necesidades formativas derivadas de esta situación educativa, con el fin de hacer propuestas de formación permanente para los docentes, como apoyo institucional en la atención de la diversidad de alumnado que coexiste en las aulas. Utilizando como método el estudio de casos múltiples hemos analizado e interpretado la información que conduce a conclusiones prácticas, con muchas posibilidades de ser tenidas en cuenta para la formación permanente de los implicados.spa
dc.description.abstractenglishThe recent arrival of immigrant students to the educational centers in Spain has challenged the school teachers. This article presents, from the point of view of the teachers, those new challenges faced by them at Compulsory High School Education (in Spanish, ESO). It aims to know the education needs that arise from this situation with the purpose of propose new types of permanent education for the teachers, as an institutional support to the attention to the diversity of students coexisting at the classrooms.Using the multiple case study method, we analyzed and interpreted the information leading to practical conclusions, with high possibilities of being taken into account for permanent education of the involved.eng
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3401
dc.identifier.issn2027-1182
dc.identifier.issn2027-1174
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10554/26436
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.citationissueMagis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 2, Núm. 3spa
dc.relation.citationissueInternational Journal of Research in Education; Vol. 2, Núm. 3eng
dc.relation.citationissueRevue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 2, Núm. 3fra
dc.relation.citationissueRevista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 2, Núm. 3por
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3401/2588
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.subjectEducación secundaria; formación profesional de maestros; estudiantes extranjerosspa
dc.titleNuevos retos para el profesorado de secundaria obligatoria: formación permanente para la atención a la diversidad en las aulasspa
dc.titleNouveaux défis pour le professorat de secondaire obligatoire: formation permanente pour l’attention à la diversité dans la salle de classefra
dc.titleNovos desafios para os professores do ensino médio obrigatório: formação permanente para a atenção à diversidade na sala de aulapor
dc.title.englishNew challenges for teachers of compulsory secondary: lifelong learning for attention to diversity in the classroomseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.otherArtículo revisado por pares

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