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Text comprehension as a problem solving situation

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dc.contributor.authorMarmolejo-Ramos, Fernando; School of Education University of Adelaide
dc.contributor.authorCevasco, Jazmín
dc.date.accessioned2018-02-24T16:04:30Z
dc.date.accessioned2020-04-15T18:27:31Z
dc.date.available2018-02-24T16:04:30Z
dc.date.available2020-04-15T18:27:31Z
dc.date.created2013-06-17
dc.description.abstractResearch in text comprehension has provided details as to how text features and cognitive processes interact in order to build comprehension and generate meaning. However, there is no explicit link between the cognitive processes deployed during text comprehension and their place in higher-order cognition, as in problem solving. The purpose of this paper is to propose a cognitive model in which text comprehension is made analogous to a problem solving situation and that relies on current research on well-known cognitive processes such as inference generation, memory, and simulations. The key characteristic of the model is that it explicitly includes the formulation of questions as a component that boosts representational power. Other characteristics of the model are specified and its extensions to basic and applied research in text comprehension and higher-order cognitive processes are outlined.spa
dc.description.abstractenglishLa investigación en la comprensión de textos ha dado detalles de cómo las características del texto y los procesos cognitivos interactúan con el fin de constiuir la comprensión y generar significado. Sin embargo, no existe un vínculo explícito entre los procesos cognitivos desplegados durante la comprensión de textos y su lugar en la cognición de orden superior, como en la resolución de problemas. El propósito de este trabajo es proponer un modelo cognitivo en el que la comprensión de textos se hace similar a una resolución de problemas y la situación que se basa en la investigación actual sobre los procesos cognitivos conocidos como la generación de la inferencia, la memoria y las simulaciones. La característica clave del modelo es que incluye explícitamente la formulación de las preguntas como un componente que aumenta la potencia de representación. Otras características del modelo se especifican y sus extensiones a la investigación básica y en la comprensión de textos y de orden superior los procesos cognitivos se describen aplican.eng
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
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dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/4149
dc.identifier.issn2011-2777
dc.identifier.issn1657-9267
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10554/33014
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.citationissueUniversitas Psychologica; Vol. 13, Núm. 2 (2014); 725-743spa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/4149/8536
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/4149/7105
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.subjectCognición corporizada, generación de inferencias, texto narrativo, comprensión de lenguaje, situación de resolución de problemas, comprensión de textos.eng
dc.subjectEmbodied cognition, generation of inferences, narrative text, language comprehension, problem solving situation, text comprehensionspa
dc.titleText comprehension as a problem solving situationspa
dc.title.englishComprensión de textos como una situación de solución de problemaseng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localArtículo de revistaspa

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