Efectividad en el aprendizaje de la punción venosa en estudiantes de enfermería utilizando dos estrategias didácticas: “Una experiencia investigativa en aula
| dc.contributor.author | Acevedo Gamboa, Fanny Esperanza | |
| dc.contributor.author | Díaz Álvarez, Juan Carlos | |
| dc.contributor.author | Cobo Gómez, Juan Carlos | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-16T20:35:15Z | |
| dc.date.available | 2020-04-16T20:35:15Z | |
| dc.date.created | 2016-05-02 | |
| dc.description.abstract | Introducción: La punción venosa es un procedimiento asistencial comúnmente utilizado en las instituciones de salud por enfermería. Éste requiere un entrenamiento por repetición soportado por estrategias didácticas para generar habilidad operativa e instrumental, y habilidad de pensamiento de orden superior incluida la comparación, el contraste y la transferencia del conocimiento. Objetivo: Comparar la efectividad de dos estrategias didácticas a través de la simulación clínica: <modelado docente> y <guía de procedimiento para el aprendizaje autónomo de la punción venosa> en un grupo de estudiantes de enfermería. Materiales y métodos: estudio cuantitativo, observacional y evaluativo de investigación en aula, con 175 participantes, que compara muestras con variables aleatorias, obtenidas en cinco periodos académicos (2012 a 2014), el cual buscó evaluar la diferencia establecida en las varianzas de las pruebas aplicadas. La información fue recolectada a través de la utilización de una lista de chequeo previamente validada y el análisis de los datos fue realizado con la prueba F-Fisher Resultados: para el primer periodo académico 2012, se identificó que el modelado docente presentó mejor promedio p-valor 0,989 y Alfa = 0,05. En el segundo periodo 2012, la estrategia de la guía de procedimiento mostró mayor desempeño p-valor 0,005 y Alfa = 0,01. En 2013 la guía de procedimiento presentó un mejor comportamiento que el modelado docente p-valor de 0,77 y el Alfa = 0,01. En 2014 al contrastar los datos con los obtenidos en el primer periodo de 2013, no hubo diferencia significativa en los resultados p-valor de 0,999 y el Alfa = 0,0. Conclusiones: Se demostró que ambas estrategias didácticas favorecen el aprendizaje de la punción venosa, sin embargo, la estrategia <guía de procedimiento para el aprendizaje autónomo> ofrece la misma efectividad si se utiliza sola o combinada con la estrategia <modelado docente>. | spa |
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| dc.identifier | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/12335 | |
| dc.identifier | 10.11144/Javeriana.ie18-2.eapv | |
| dc.identifier.issn | 2027-128X | |
| dc.identifier.issn | 0124-2059 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10554/26658 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana - Facultad de Enfermería | spa |
| dc.relation.citationissue | Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; Vol. 18 Núm. 2 (2016); 61-75 | spa |
| dc.relation.citationissue | Investigación en Enfermería Imagen y Desarrollo; Vol 18 No 2 (2016); 61-75 | eng |
| dc.relation.citationissue | Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; v. 18 n. 2 (2016); 61-75 | por |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/12335/13077 | |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/12335/18419 | |
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| dc.rights.licence | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | spa |
| dc.title | Efectividad en el aprendizaje de la punción venosa en estudiantes de enfermería utilizando dos estrategias didácticas: “Una experiencia investigativa en aula | spa |
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| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.other | Artículo revisado por pares | |
| dc.type.other | Investigación cuantitativa |