Estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina
| dc.contributor.author | Cortés Barré, Michelle | |
| dc.contributor.author | Gullén Olaya, Javier Francisco | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-15T18:22:25Z | |
| dc.date.available | 2020-04-15T18:22:25Z | |
| dc.date.created | 2018-04-12 | |
| dc.description.abstract | Introducción: Según la teoría del aprendizaje basada en la experiencia, cada persona desarrolla un estilo de aprendizaje que caracteriza su forma de adquirir y transformar experiencias para crear conocimiento. El objetivo de este trabajo fue identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de medicina. Métodos: Se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje a los estudiantes de los tres primeros semestres de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana durante el segundo semestre del 2009. Resultados: Se encuestaron 204 estudiantes (la edad media fue 18,5 años; 55% eran mujeres). Prevalecieron los estilos de aprendizaje abstractos, que incluyen el estilo asimilador (47%) y el convergente (27%). Discusión: Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes puede ayudar a los profesores a diseñar estrategias de enseñanza que favorezcan un aprendizaje más efectivo. Paralelamente, conviene proporcionarles una variedad de contextos de aprendizaje que promuevan el fortalecimiento de sus habilidades. | spa |
| dc.description.abstractenglish | Introduction: According to the experiential learning theory, each person develops a learning style that characterizes his/her preferred way to acquire and transform experiences to create knowledge. The objective of this study was to identify the learning styles of undergraduate medical students. Methods: The Kolb Learning Style Inventory was applied to first-year medical students at the Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia) during the second period of 2009. Results: 204 students completed the questionnaire (the average age was 18.5 years; 55% were women). Students preferred the abstract styles of learning, including assimilating (47%) and converging (27%) styles. Conclusions: Having information about medical students learning style preferences can help educators to design teaching strategies that promote a more effective learning. Teachers should provide a variety of learning contexts to stimulate the strengthening of their abilities. | eng |
| dc.format | spa | |
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| dc.identifier | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21745 | |
| dc.identifier | 10.11144/Javeriana.umed59-2.apre | |
| dc.identifier.issn | 2011-0839 | |
| dc.identifier.issn | 0041-9095 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10554/37179 | |
| dc.language.iso | eng | |
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| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana | spa |
| dc.relation.citationissue | Universitas Medica; Vol 59 No 2 (2018) | eng |
| dc.relation.citationissue | Universitas Médica; Vol. 59 Núm. 2 (2018) | spa |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21745/20514 | |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21745/16957 | |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21745/16958 | |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vnimedica/article/view/21745/20515 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Michelle Cortés Barré, Javier Francisco Gullén Olaya | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.licence | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | spa |
| dc.title | Estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina | spa |
| dc.title.english | Learning Styles of Undergraduate Medical Students | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.other | Artículo revisado por pares |